Составить слово приставка корень суффикс окончание
Третий «календарик» будет состоять из девяти страничек, на которых ребенок нарисует ответ-отгадку — дома, ножи и носы разных размеров. Чтобы найти окончание в слове, надо изменить форму слова. Задание к тексту Прочитайте текст.
Лечение аутизма. Лечение заикания. Туширование аденоидов. Анализ кала на яйца глистов. Диагностика готовности ребенка к школе. Проба Манту. А, может, пишет суффиксы в тетрадь Только мы не будем пока переписывать суффиксы в тетрадь. Лучше мы в них поиграем. Функции этих суффиксов отлично демонстрирует и веселое стихотворенье О. Боренька взял тетрадочку, Написал: «Дурачок ты, Славочка». Вынул Славочка карандашище, Написал в тетрадь: «Ты дурачище».
Борище взял тетрадищу Да как треснет по лбищу Славищу. Славище взял скамеищу Да как треснет Борище в шеищу. Плачет Славочка под забориком, Под скамеечкой плачет Боренька. Какие суффиксы вместе с ребенком вы обнаружите в этой былине? Источники Ma Z. Joint embedding VQA model based on dynamic word vector.
How does a blind person see? Developmental change in applying visual verbs to agents with disabilities. Paradigmatic enhancement of stem vowels in regular English inflected verb forms.
Automatic multilabel detection of ICD10 codes in Dutch cardiology discharge letters using neural networks. Greater reading gain following intervention is associated with low magnetic resonance spectroscopy derived concentrations in the anterior cingulate cortex in children with dyslexia.
Review on the genus Brugmansia: Traditional usage, phytochemistry, pharmacology, and toxicity. Клиники в Москве. Инновационный сосудистый центр. Cеть клиник сосудистой хирургии и флебологии. Москва, Ленинский пр-т, Семейный доктор, сеть поликлиник. Крупнейшая компания московского рынка коммерческих медицинских услуг для детей и взрослых.
Запись - 24 часа. Нам доверяют с года. Адрес, телефон, сайт. Сеть клиник для взрослых и детей. Мировые стандарты диагностики и лечения. Детская клиника "Фэнтези". Мы лечим детей так же качественно, как в лучших зарубежных медицинских центрах.
Москва, ул. Гарибальди, Медицинский центр "Эдис Мед Ко". Лечение доброкачественных и злокачественных новообразований с помощью современных методов. Москва, Балаклавский пр-т, 2к3. Детская поликлиника «Маркушка». Многопрофильная детская поликлиника. Наблюдение с рождения до 18 лет. Уральская д. Центр репродуктивного здоровья "СМ-Клиника". Лечение всех форм и видов бесплодия. Ведение беременности. Москва, пер. Расковой, Клиника для детей и подростков "СМ-Доктор".
Клиника для детей и подростков. Приорова, Связанные статьи. Ребенок от пяти до семи лет. Из раздела « Родители и дети ». Ребенок от трех до пяти лет. Как учить ребенка читать.
Творчество в игре. Покупки для младенца. Ребенок устает. Фонетика: играем в буквы. Синтаксис: собираем слова в предложения. Подсвечники своими руками - готовимся к Новому году. Поделки из летних трофеев. Кубики Зайцева. Обзор наборов для детского творчества.
Как выбирать кружки и секции. Кризис трех лет. Сеть стоматологических клиник "Дентал Фэнтези". Дентал Фэнтези — стоматологические клиники премиум-класса для детей. Похожие статьи. Математика для самых маленьких. О педагогике Марии Монтессори. Младенческие игры: от 9 до 12 месяцев. Младенческие игры: от 6 до 9 месяцев. Зачем детям играть. Развивающие центры для самых маленьких. Семь мифов об IQ. Ошибки раннего воспитания. Авторские развивающие игры. Игрушки для развития мелкой моторики.
Младенческие игры: от 3 до 6 месяцев. Младенческие игры: от 0 до 3 месяцев. Как научить ребенка классифицировать. Чувство ритма у младенца. Глен Доман: Великий и Ребенок и музыка. Как привить любовь к чтению.
Вальдорфская педагогика. От 0 до 6: сензитивные периоды в развитии ребенка. Этапы умственного развития ребенка. И изучаются они в разделе «Морфемика».
Целеполага ние и построение выхода из затруд нения Раскрытие сущности новых понятий, усвоение новых способов учебной и умственной деятельности. Обучающая игра. Итак, морфемы — это приставка, корень, суффикс и окончание. Формулирует цель учебной деятельности вместе с учащимися, принимающими её на себя. Сейчас это утверждение глубже и нагляднее раскроется перед нами. Кто догадался, какое слово пропущено на доске?
Слайд 7 Теперь схема заполнена. Она поможет вам ответить на 2 вопроса. Что такое морфемы? Что такое приставка, корень, суффикс, окончание? У Незнайки возник вопрос, но он не может его правильно сформулировать. Поможете ему? Что не понял наш герой? Формулир уют цель учебной деятельнос ти в диалоге с учителем; высказыва ют собственн ые мысли; обосновыв ают свою точку зрения. В сотруднич естве с однокласс никами и учителем делают вывод о роли морфем как Индиви дуальн ая, группо вая Вопро сы для уточне ния инфор мации Личностные: осознают свои возможности в учении, способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилием и трудолюбием.
Познавательн ые: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, высказывания одноклассников, систематизирую т собственные значимых частей слова. Читаем вопрос на доске: — «Почему приставка, корень, суффикс и окончание — значимая часть слова? Можно пользоваться тем правилом, которое вы только что прочитали.
Сегодня на уроке мы должны выяснить, что означают в слове морфемы, какую роль играет каждая из них. Урок у нас сегодня необычный, поэтому работать вы будете не в тетрадях. У каждого есть «Дневник путешественника», в котором есть задания для вас. Откройте эти «Дневники», запишите число и тему урока: «Почему приставка, корень, суффикс, окончание — значимые части слова? Регулятивные: планируют совместно с учителем и одноклассникам и или самостоятельно необходимые действия, операции, действуют по плану.
Коммуникати вные: строят небольшие монологические высказывания. Работа по теме урока. Извлечение новых знаний Раскрытие сущности новых понятий, усвоение новых способов учебной и умственной деятельности учащихся. Выполнение обучающих упражнений Посмотрите, Незнайка забрёл на лесную поляну и застыл в недоумении.
Он никак не может понять, какое отношение имеет корень дерева к корню слова. Вы можете ему объяснить? Слайд 7 Посмотрите, Незнайка забрёл на лесную поляну и застыл в недоумении. Составление слов по предложенным схемам. Сможете ли вы прочитать слова, зная корень и Фронта льная, группо вая Формулир уют собственн ые мысли, высказыва ют и обосновыв ают свою точку зрения.
В сотруднич естве с учителем и однокласс никами делают выводы. Вопро сы для уточне ния инфор мации Личностные: приобретают новые знания, умения, совершенствуют имеющиеся. Познавательн ые: читают и слушают, извлекая нужную информацию, а так же находят её в учебниках, справочниках. Регулятивные: контролируют учебные действия. Замечают допущенные ошибки; осознают правила контроля и успешно используют его в решении учебной задачи.
Коммуникати морфемы, из которого это слово состоит? Составление слов и запись в тетрадь. Слайд 9 Незнайка никак не поймёт, почему лес и лесник — родственные слова! Ведь лес состоит из деревьев, а лесник — это человек! Вы сможете ответить на этот вопрос?
Работа с эпиграфом.
Составление высказывания на лингвистическую тему. А сейчас я хочу, чтобы вы прочитали эпиграф к теме «Строение слова». Что такое эпиграф? Эпиграф — короткий текст, помещаемый автором перед сочинением или его частью. Чтение эпиграфа. Первичное закрепление с комментиров анием Обобщение и систематизация знаний, формирование рациональных способов применения их на практике. Составление связных рассказов.
Знакомство с работами учащихся. Рыбникова С чем М. Рыбникова сравнивает слово и его корень? Вы можете объяснить, почему выбрано такое удивительное сравнение? Слово без корня тоже ни о чём не скажет. Работают на интеракти вной доске. В «Дневнике путешественника» у каждого есть своё дерево. Попробуйте «украсить» его однокоренными словами. Регулятивные: адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности, ищут их причины и пути преодоления.
Коммуникати вные: формулируют собственные мысли и обосновывают свою точку зрения. Включение в систему знаний и повторение Составление связных рассказов. Обобщение полученных на уроке сведений. Кто быстрее всех «вырастит» дерево? Чтение слов. Слайд 11 Слайд 12 Незнайка выполнял задания вместе с вами. Какое главное правило он забыл? Чтобы увидеть предмет, который скрывается за словом, Отвечают на вопросы.
Индиви дуальн ая, фронта льная Оцени вание работы учащи хся на уроке. Вопро сы для уточне ния инфор мации Регулятивные: оценивают свою работу, объясняют и исправляют ошибки.
Коммуникативн ые: формулируют собственные мысли. Высказывают и обосновывают свою собственную точку зрения. Что мы должны знать о корне? У родственных слов общий корень.
Физкультминутка Молодцы, ребята, мы хорошо потрудились, а теперь немного отдохнём. Давайте выполним несколько упражнений. Представьте себе, что мы пришли в лес. Какая вокруг красота! Поверните голову направо, налево, посмотрите вверх, вниз. Перед вами — огромный дуб. Разведите руки в стороны, а затем обхватите себя за плечи, как будто вы хотите обнять дерево. А теперь снова посмотрите вверх. Слышите, улетают на юг птицы. Поднимите руки и помашите, пожелайте пернатым доброго пути. Мы с вами готовы продолжить наше путешествие.
Слайд 13 Включение в систему знаний и повторение Слайд 14 Один скворец опустился на поляну, где собрались приставки. Он поможет нам понять, почему приставка — значимая часть слова. Наша задача — образовать новые слова.
Смотрите внимательно на действия скворца и записывайте.
Прочитайте слова, которые у вас получились. Вспомните тему нашего урока. Мы должны ответить на вопрос, почему приставка — значимая часть слова.
Какое задание мы выполняли? Надо выбрать только одно! Пока мы с вами составляли слова и определяли значение приставок, Незнайка гулял по лесу. Посмотрите, какие слова «принёс» наш герой. Ну что ж, придётся помочь Незнайке. Кто готов объяснить ему, какие слова здесь лишние?
