Как стать директором школы
Параллельно с этим дважды вставал в кадровый резерв, участвовал в профессиональных мероприятиях, делился опытом и занимал призовые места в педагогических и управленческих конкурсах, в том числе и во всероссийских. Эта сумма идет на отбор школьных администраторов отбор из числа желающих и организация их профессиональной подготовки. Из необычного — большое для российской школы количество учителей-мужчин: «Харизматичные, талантливые педагоги. Большинство будущих директоров школ начинают свою карьеру учителями.
Поэтому сначала они меня не очень воспринимали». У учителя и учеников в сельской школе по крайней мере, в Любовской особая дружеская связь. Дети ходят в гости к преподавателям, а те знают о школьниках все. Школа становится вторым домом. Школьники впервые видели, что директор в их жизни принимает такое участие.
Но как по-другому? Нужно болеть за них, они все как родные, своими становятся», — говорит Александр Сергеевич. То, что в деревне все друг друга знают, а дети всегда находятся в поле зрения, определяет их жизнь.
Для меня такая ситуация в принципе невозможна: дети под постоянным присмотром. В Омске — театры, кино, музеи. В Любовке нет возможности часто их посещать». По мнению Александра, получается парадоксально сбалансированная ситуация: «С одной стороны, у детей меньше положительных социальных влияний вроде театров и кино, но с другой — меньше и негативных: наркомании, алкоголизма, курения». Следить за любовскими детьми нетрудно: их очень мало. Это стало одной из проблем для Александра Сергеевича: «Как бы странно ни звучало, но из-за этого у меня в школе не было завуча и секретаря.
А это очень важные должности, которые в организации должны быть. Гораздо проще руководить, если у тебя есть помощники, которые берут на себя часть функций.
У нас в школе не было даже сантехника с электриком. Приходилось самому канализацию чистить, а потом педсовет собирать. На то я и директор, чтобы за всех такую ответственность нести. Если бы попросил предметника канализацию почистить, он бы ответил, что денег за это не получает, это не его сфера ответственности, — и это сделаю я.
Хотя, справедливости ради, я не один ее чистил — с физруком, который по совместительству и трудовик». Александр Сергеевич ушел из сельской школы не потому, что ему было плохо в самой Любовке: каждые выходные он ездил в Омск к жене, да и вообще не считает себя привередливым человеком.
Но смириться с постоянно растущими требованиями к качеству образования было сложно. У меня в голове не укладывается, как при одних и тех же объемах финансирования нужно каждый год добиваться более высоких результатов. Это просто нереально. Главное, это ведь не какой-то один человек решил, что так нужно: мне некого упрекнуть в этом из знакомых мне людей.
Такая ситуация везде», — говорит Александр Сергеевич. Еще одна задача директора — формирование учительского состава. Молодые специалисты не хотят работать в условиях сельской школы, а старые сотрудники нередко уходят. Это было труднее всего в моей работе — найти людей, которые хотят поехать непонятно куда.
Я не принижаю село, а просто факт констатирую. Александр Сергеевич ездил в город на «уговоры».
Он разговаривал со знакомыми студентами, выпускниками — просил ездить в Любовку хотя бы дважды в неделю. Пара желающих нашлась, учителей по остальным предметам взяли из школы в другом поселке — педагоги согласились совмещать.
Только один человек на собеседовании открыто сказал: «Я сельский человек, и жизнь в селе для меня лучше, чем жизнь в городе». Но таких сейчас удается встретить редко. Кто-то просто не хочет оказаться в селе даже на сутки. Почему люди отказываются ехать в Любовку, а те, кто уже живет там, уезжают? Директор был готов решать кадровые проблемы и тянуть школу вверх, но несправедливость стала главной причиной его ухода.
А программы «Земский директор» у нас нет. Кажется, что с 10 тысяч рублей оклада цифры-то не такие большие, но у меня в школе был молодой педагог, чья зарплата превышала мою. Это хорошая практика, вот только единственные подъемные, которые удалось получить, — 10 тысяч из муниципального бюджета.
Хотя я вел предметы как учитель, например английский язык, схема с совмещением не проканает, педагогом я считаться не буду. У меня ведь должность — именно директор». Тем не менее зарплаты Александру Сергеевичу хватало.
Хотя я слышал жалобы от коллег, которым денег не хватало. Но, опять же, кому-то и миллиона будет мало». Новые категории льготников. Важные изменения в отчете о самообследовании за год. До 20 апреля надо разместить на сайте школы новый отчет о самообследовании. Пройдите открытый урок, где научитесь отражать в отчете последние законодательные изменения. Определите, в какие разделы включить новые данные и как их правильно прописать в отчете за год. Образцы и шаблоны документов, которые помогут организовать работу школ в марте:.
Образцы и шаблоны документов для директора, чтобы организовать работу школы в марте:. Каждый учитель мечтает быть управленцем. Однако, перед тем, как стать директором школы, нужно пройти длинный и тернистый путь и обладать определенными навыками. Как говорят: «Плох тот солдат, который не хочет стать генералом».
Также и в педагогической деятельности школы. Многие учителя, в процессе работы мечтают занять руководящую должность и размышляют над тем, как стать директором школы? Для этого приходится прикладывать много усилий, обладать определенными навыками, пройти успешное тестирование и получить лицензию на должность управленца.
Претендуя на такую высокую должность, кандидат должен иметь педагогическое образование и стаж работы на должности «рядового учителя». Директор обязан находить общий контакт с детьми, быть авторитетом не только для учащихся, но и для своих коллег.
Его указания должны выполнять безоговорочно. Сегодня, в современном обществе, сложился надуманный стереотип: чтобы стать директором школы нужно иметь диплом педагогического образования. На самом деле это не так. В журналах «Справочник заместителя директора школы» и «Справочник руководителя образовательного учреждения» опубликованы важные материалы для руководителей ОО:. По российскому законодательству, чтобы стать управленцем школьного учреждения необходимо иметь: любое управленческое образование, педагогический стаж не меньше 3-х лет.
Даже, после аспирантуры можно стать директором школы. Для этого достаточно успешно пройти государственную аттестацию. Современный мир не стоит на месте, появляются новые технологии, программы, также происходят значительные изменения в области образования.
От этого меняются требования к современному директору. Итак, какой же должен быть управленец школы в России. Находясь на руководящей должности директора, человек должен обладать стратегическим мышлением, хорошо ориентироваться в учебном процессе, а также грамотно управлять экономикой школы, применять современные технологии в работе. От того, насколько директор будет реализовывать запланированные идеи, будет зависеть будущее страны.
Как Алексей стал директором. Алексей работает в школе с года. Сначала он был технических специалистом и организовывал работу с электронным журналом — в то время они только входили в педагогическую жизнь. Тогда он понял, что хочет расширить область своей деятельности — и прошёл переквалификацию на базе ранее полученного высшего инженерного образования.
В году Алексей начал работать учителем информатики и ИКТ, а с года стал заместителем директора по учебной работе. Директором школы он стал в августе года.
Алексею предложили занять эту должность. Но чтобы иметь возможность получить такое предложение, учитель должен обладать определённым опытом и багажом знаний. Алексей получил второе высшее образование: с отличием окончил бакалавриат и магистратуру по направлению «менеджмент и управление в образовании». Параллельно с этим дважды вставал в кадровый резерв, участвовал в профессиональных мероприятиях, делился опытом и занимал призовые места в педагогических и управленческих конкурсах, в том числе и во всероссийских.
Какие качества нужны учителю, чтобы вырасти в директора. При этом, чтобы стать руководителем целой школы, недостаточно просто хотеть — стоит предпринимать шаги в этом направлении. Чтобы делать это эффективно, нужно правильно расставлять акценты, понимать намерение человека, с которым ведёшь разговор, и вовремя реагировать на эти сигналы.
Чтобы предпринять шаги для решения сложных ситуаций, директору нужно вникнуть в суть. А для этого нужно «пропустить» проблему через себя, воспринять её как собственную. Если директор не стабилен эмоционально, это может затруднить его работу, а, возможно, и привести к профессиональному выгоранию. Поэтому он должен понимать, какая ответственность возлагается на него.
А также осознавать последствия, которые имеют принятые им решения — и нести за них ответственность.
