Тест по теме человек индивид личность, Урок 3. Личность в психологии
Первичные свойства определяют свойства вторичные: динамику психофизиологических функций и структуру органических потребностей индивида. Современная наука о личности — персонология Из всех проблем, которые призвана решать психологическая наука, наиболее запутанной является загадка природы самого человека. Отдельный индивид, таким образом, рассматривается как самостоятельная сущность, наделённая смыслом и ценностью. Социальная роль - норма поведения человека определенного статуса в конкретном об-ществе, общности, группе. Фромм в поиске новых движущих сил человеческого поведения место нереализуемых сексуальных влечений отдали стремлению к власти вследствие чувства неполноценности, коллективному бессознательному, передающемуся по наследству.
Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала. Мотивирование на учебную деятельность Схема, диаграмма, график. Актуализация опорных знаний Кейсы по работе с информацией.
Освоение нового материала.
Осуществление учебных действий по освоению нового материала Интерактивный справочник терминов и понятий. Интерактивная статья параграф учебника.
Применение изученного материала. Применение знаний, в том числе в новых ситуациях Проект. Проверка приобретённых знаний, умений и навыков. Диагностика, самодиагностика Диагностическая работа. Торндайка, Б. Скиннера, К. Левина и др. Они старались объяснить особенности личности, исходя из структуры общества, способов социализации, взаимоотношений с окружающими людьми.
Психогенетический подход не отрицает значения ни биологии, ни среды, но на первый план выдвигает развитие собственно психических процессов. В нем выделяют три течения: психодинамическое Э. Эриксон объясняет поведение через эмоции, влечения и другие внерациональные компоненты психики; когнитивистское Ж.
Пиаже основывается на главенстве познавательных сторон интеллекта; персонологическое А. Маслоу в центре внимания имеет развитие личности в целом.
По существу, и биологизаторские и социологизаторские теории не могли ответить на вопрос: как соотносится биологическое и социальное в структуре личности? Предпринимались попытки объяснить место биологического и социального с позиции «двух факторов», сущность которых заключалась в попытке механического соединения влияния биологических и социальных факторов, параллельного, не пересекающегося их воздействия на формирующуюся личность.
Современная психология считает, что личность биосоциальна. Вся ее психическая деятельность определяется единством обоих факторов, взаимодополняющих и опосредующих друг друга. Биологические предпосылки тип нервной системы, половые особенности и пр. Но, конечно, они не определяют потолка развития личности. Известно, что при наличии одного и того же врожденного свойства нервной системы в разных условиях могут быть сформированы различные личностные свойства.
Огромное влияние на личность оказывает социальная среда. Важное значение имеет передача от поколения к поколению социального опыта. Поэтому биологическое в структуре личности надо рассматривать как социально обусловленное.
Наряду с биологическими и социальными факторами чрезвычайно принципиальное значение имеет активность самой личности. Именно активность обеспечивает взаимодействие с окружающим миром, приспособление к окружающей среде и ее изменение, стимулирует участие личности в жизни и ее деятельность.
Психическая деятельность личности определяется единством биологических, социальных факторов и собственной активности индивида. Быть личностью — это и значит: иметь активную жизненную позицию; осуществлять выборы, возникающие в силу внутренней необходимости; оценивать последствия принятого решения и держать за них ответ перед собой и обществом, в котором живешь; постоянно «строить» самого себя и других, владеть арсеналом приемов и средств, с помощью которых можно овладеть своим собственным поведением; обладать свободой выбора и нести через всю жизнь его бремя.
Личность — это уровень развития, достигаемый не каждым индивидом. Личность целостна. Основу ее составляет структура, то есть относительно устойчивая связь и взаимодействие всех сторон личности как целостного образования. Существует несколько подходов в определении структуры личности. Рассмотрим некоторые из них.
Синтетический подход обосновал С. Он рассматривал личность как единство нескольких подструктур таблица 1. Проявляется в потребностях, интересах, идеалах, убеждениях, доминирующих мотивах деятельности и поведения, мировоззрении.
В определении структуры личности особый интерес представляют взгляды К. Платонова, понимавшего под личностью некую биосоциальную иерархическую структуру. По мнению ученого биологическое, входя в личность человека, становится социальным. Иерархическая структура личности К. Платонова таблица 2 представляет собой биосоциальную структуру.
Способности и характер, которые не вошли в данную структуру, являются, по мнению Платонова, как бы наложенными на все четыре подструктуры и проявляются в каждой из них. Потребности, интересы, идеалы, убеждения, доминирующие мотивы деятельности и поведения, мировоззрение.
Предлагаемая модель личности по З. Фрейду представляет собой взаимодействие трех уровней, находящихся между собой в определенных соотношениях. Это основа деятельности личности, та психическая инстанция, которая руководствуется своими собственными законами.
Но, понятно, что безоглядная тяга к наслаждению, удовлетворению эгоистических потребностей, не учитывающая реальных жизненных условий, привела бы человека к гибели. Поэтому в процессе эволюции у человека появляется «Я» Ego как сознательное начало, действующее с учетом принципа реальности и выполняющее функции посредника между иррациональными стремлениями и желаниями «Оно» и требованиями человеческого сообщества. Наконец, «Сверх-Я» Super-Ego — это внутриличностная совесть, т.
В определенном смысле — это результат «дрессировки» индивида обществом. В процессе эволюции «Сверх-Я» стало неотъемлемой частью, внутренним элементом личности. Психологическая структура личности является внутренне противоречивой. Развитие личности представляет собой переплетение биологического и социального начал в поведении человека.
Человек рождается индивидом, имеет обусловленные природой особенности — генотип. Человек становится личностью лишь в качестве субъекта общественных отношений. Сущность человека как личности проявляется не в ее уникальности, а в социальном качестве.
Различие людей между собой многопланово: на каждой из подструктур имеются различия убеждений и интересов, опыта и знаний, способностей и умений, темперамента и характера.
Именно поэтому непросто понять другого человека, непросто избегать несовпадений, противоречий, даже конфликтов с другими людьми. Чтобы более глубоко понять себя и других, нужны определенные психологические знания в сочетании с наблюдательностью. Ведущим компонентом структуры личности является направленность. Существуют разные определения этого понятия, например «динамическая тенденция» С. Рубинштейн , «смыслообразующий мотив» А. Леонтьев , «основная жизненная направленность» Б. Под направленностью чаще понимают совокупность устойчивых мотивов, ориентирующих деятельность личности и относительно независимых от наличной ситуации.
Охарактеризуем основные формы направленности личности в порядке их иерархии. Влечение — наиболее примитивная, по сути, биологическая форма направленности. Это психическое состояние, выражающее недифференцированную, неосознанную или недостаточно осознанную потребность.
Оно преходяще, так как представленная в нем потребность либо угасает, либо осознается, превращаясь в желание. Желание — это осознанная потребность и влечение к чему-либо вполне определенному. Причем в желаниях осознается и возможный путь её удовлетворения. Стремление возникает, если в желание включается волевой компонент, возникает побуждение к деятельности. Интересы — специфическая форма проявления познавательной потребности, направленная на осознание целей деятельности и тем самым способствующая ориентировке личности в окружающей действительности.
Интерес обнаруживается в эмоциональном тоне, внимании к объекту. При удовлетворении он не угасает, а, наоборот, вызывает новые интересы, соответствующие более высокому уровню познавательной деятельности. Широта и содержание интересов — наиболее яркие характеристики личности. При включении в интерес волевого компонента, образуется склонность, которая рассматривается как предпосылка к развитию определенных способностей. Идеал — это то, к чему личность стремится, на что ориентируется.
Они характеризуют мировоззрение человека, его ценностные ориентации. Мировоззрение — система взглядов на объективный мир, на место в нем человека, на отношение человека к окружающей его действительности и к самому себе. Убеждения — высшая форма направленности — это система мотивов личности, побуждающих ее поступать в соответствии со своими взглядами, принципами, мировоззрением.
Направленность — сложное личностное образование, определяющее все поведение личности, её отношение к себе и окружающим. Активность личности. По вопросу об источниках активности личности в психологии существуют различные точки зрения. Фрейд источником активности считал инстинктивные побуждения, передающиеся по наследству либидо и агрессия. Юнг, А. Адлер, Э. Фромм в поиске новых движущих сил человеческого поведения место нереализуемых сексуальных влечений отдали стремлению к власти вследствие чувства неполноценности, коллективному бессознательному, передающемуся по наследству.
Современная психология источником активности личности называет потребности. Отметим их основные признаки. Во-первых, любая потребность имеет свой предмет, она всегда осознание нужды в чем-то. Во-вторых, всякая потребность приобретает конкретное содержание в зависимости от того, в каких условиях и каким способом она удовлетворяется.
В-третьих, потребность обладает способностью воспроизводиться. Потребности выражаются в мотивах — побуждениях к деятельности.
Он определяет тип поведения личности, придавая ему направленность. Леонтьев выделил двоякую функцию мотива: побуждение и направление деятельности мотив-стимул ; придание деятельности личностного смысла смыслообразующий мотив. Мотивы бывают осознанные и неосознаваемые. Осознанные определяют жизненные цели. К ним относят: интересы, убеждения, мировоззрение личности. Неосознаваемые мотивы влечения, конформизм, установка не дают личности отчета в том, что является содержанием его потребностей.
Все потребности делят на три вида: материальные — лежат в основе жизнедеятельности человека; духовные — специфически человеческие образования, характеризующие уровень развития личности; социальные — выражают общественную природу человека.
Личность — социальная сущность индивида. В рамках данного понятия рассматриваются такие психологические свойства личности как мотивация направленность , темперамент, способности, характер, воля, чувства. Развитие психологии личности тесно связано с такими науками, как: общая психология и социальная психология.
Общая психология — это база для исследования личности. Для социальной психологии личность не предмет исследования, а один из существенных факторов, от которого зависит деятельность общества и социальной группы. Понимание этого фактора имеет большое значение для характеристики самой личности, поэтому сотрудничество социальной психологии и общей психологии в исследовании личности приобретает все более плодотворный и перспективный характер.
Не меньшее значение для понимания личности имеют нервно-физиологические основы свойств личности, поэтому не менее плодотворно сотрудничество психологии личности с физиологией и психофизиологией. Тем не менее, личность не становится тем самым предметом исследования этих наук.
Целостная система личности складывается из психических свойств личности. Личность не сумма, не совокупность психических свойств, обладающих определенными отличительными признаками, а целостное их единство. Все свойства личности образуют единую систему, которая характеризуется закономерной связью между свойствами.
Следовательно, чтобы отличить, какие психические свойства входят в систему личности, а какие не входят, нужно установить характер связи между ними.
В нее входит большое количество психических свойств, и определяется она большим количеством многообразных условий. Личность характеризует человека как субъекта, активно преобразующего действительность, поэтому система ее психических свойств является саморегулирующей. Человек не рождается личностью, а становится ею. Личность — система развивающаяся. На протяжении всей жизни человека изменяется его характер и степень активного преобразующего воздействия на мир.
При этом развитие личности определяется не только внешними условиями, но и ее свойствами и закономерностями. Это система саморазвивающаяся. Все эти признаки позволяют характеризовать закономерную связь психических свойств личности как большую саморегулируемую и саморазвивающуюся систему.
К исследованию личности необходимо применять системный подход. Системный подход всегда имеет дело с саморазвивающейся системой. Поэтому, структура саморазвивающейся системы всегда является одновременно условием и результатом развития.
Если понимать систему психических свойств личности не только как саморегулируемую, но и как саморазвивающуюся систему, то очевидно, что исследовать взаимную связь свойств личности необходимо только в развитии.
Предметом психологического исследования личности может быть только развивающаяся личность. Личность развивается на протяжении всей жизни человека. Даже в глубокой старости при определенных условиях может происходить подлинное, прогрессивное развитие личности.
Под движущими силами развития личности понимают потребности самого ребенка, его мотивацию, внешние стимулы деятельности и общения, цели и задачи, которые ставят взрослые в обучении и воспитании детей. Если цели воспитания и обучения соответствуют мотивации ребенка, то для развития будут созданы благоприятные условия с точки зрения движущих сил.
Потребности человека подразделяются по степени выраженности и необходимости, начиная от простых, низших, и заканчивая высшими. Каждому возрасту соответствуют свои потребности, удовлетворение которых важно для нормального личностного развития. Задержка удовлетворения тех или иных потребностей или неполное их удовлетворение могут негативно сказаться на развитии личности.
Одним из важных моментов движущей силы является мотивация. Она выполняет несколько функций:. Для того чтобы мотивация была устойчивой и положительной, необходимо наличие всех трех функций.
Последняя функция — самая важная, она имеет центральное значение для характера мотивационной сферы. От того, какой смысл имеет для ребенка деятельность, зависят проявления побуждающей и направляющей функций.
Следовательно, от того, насколько будет сформирована смыслообразующая функция, зависит успешность деятельности. Поэтому именно на эту функцию в первую очередь надо обращать внимание при воспитании.
Данные мотивационные функции реализуются многими побуждениями, среди них такие, как идеалы и ценностные ориентации, потребности, мотивы, цели, интересы и др. На разных возрастных этапах их значимость проявляется по-разному. Этот факт тоже необходимо учитывать при воспитании. Процесс развития ребенка происходит в определенных условиях, в окружении предметов материальной и духовной культуры, людей и отношений между ними.
Иными словами, развитие ребенка зависит от социальной ситуации. Социальная ситуация является исходным моментом для всех изменений, происходящих в развитии ребенка на протяжении периода взросления. Она определяет формы и пути развития ребенка, виды деятельности, приобретаемые им новые психические свойства и качества. Все это и есть условия психологического развития ребенка. Действительно, одни и те же дети, движущие силы развития которых одинаковы, в разных условиях могут развиваться по-разному.
Чем более благоприятны условия для развития ребенка, тем большего он может достичь за короткий промежуток времени. Поэтому на социальные условия развития следует обращать особое внимание. Ведущий тип общения — это общение, в результате которого формируются и закрепляются основные положительные черты личности. Ведущая деятельность — это деятельность, в результате которой достигаются наибольшие успехи в развитии познавательных процессов и происходит формирование новообразований на определенной ступени развития.
D деятель общественного развития, сознательный индивид, занимающий определенное положение в обществе и выполняющий определенную общественную роль;. E свойство живых организмов реагировать изменением своего состояния или движения на внешние воздействия. Содержание Тема 1 Проблема личности в психологии. Предмет и задачи психологии личности Тема 2. Методологические и методические аспекты исследования личности. Методы исследования личности Тема 3.
Классификация современных теорий личности Тема 4. Психодинамическое направление в теории личности З. Фрейда Тема 5. Понимание личности в аналитической и индивидуальной психологии К. Юнга, А. Адлера Тема 6. Неофрейдизм и психология личности Э, Эриксон, Э. Фромм, К. Хорни Тема 7. Диспозициональное направление изучения личности Г. Оллпорт, Р. Кэттелл, Г. Айзенк Тема 8. Научающе-бихевиоральное направление в теории личности Б. Скиннер Тема 9. Когнитивные направления в теории личности Дж. Келли Тема Социально-когнитивное направление в теории личности А.
Бандура, Дж. Роттер Тема Гуманистическая теория личности Абрахама Маслоу Тема Феноменологическое направление в теории личности К.
